Από μαθήτρια σε δημοτικό σχολείο στην Πτολεμαΐδα, νηπιαγωγός στην Σουηδία

2 Οκτωβρίου 2017
21:38

Η πιο έντονη ανάμνηση της Ευαγγελίας από τα χρόνια που πήγαινε στο δημοτικό στην Πτολεμαΐδα ήταν ένας μεγάλος χάρτης στην κορυφή της σκάλας, στον πρώτο όροφο του σχολείου: έδειχνε τον χρόνο και τα παιδιά του, τους μήνες, και σκηνές από την καθημερινή ζωή των ανθρώπων στην ελληνική ύπαιθρο. Από τότε κιόλας ονειρευόταν να γίνει δασκάλα και να έχει έναν τέτοιο χάρτη στη δική της τάξη. Δεν είχε βέβαια ποτέ φανταστεί ότι θα ερχόταν μια μέρα που θα τον κρέμαγε σε μια τάξη της Σουηδίας.

Η Ευαγγελία Θεοδωρίδου το 2013 παραιτήθηκε από το δημόσιο νηπιαγωγείο που εργαζόταν στο Νέο Ψυχικό και έφυγε με τον γιατρό σύζυγό της και τα δύο τους παιδιά για τη Σουηδία. Είχε ήδη κλείσει 13 χρόνια ως νηπιαγωγός στην Ελλάδα. Το ζευγάρι είχε από χρόνια στο μυαλό να φύγει. Δεν ήταν μόνο η κρίση που επέλαυνε στη χώρα. «Θέλαμε να δοκιμάσουμε τις δυνατότητές μας και αλλού. Στο πανεπιστήμιο ακούγαμε για διάφορα εκπαιδευτικά μοντέλα και για ραγδαίες εξελίξεις στον χώρο της Υγείας και της Παιδείας, οι οποίες ποτέ δεν έφταναν στην Ελλάδα».

Ενιωθε ότι λιμνάζει «στις ίδιες μεθόδους, στα ίδια προγράμματα, χωρίς να διαφαίνεται καμία πιθανότητα εξέλιξης ή αλλαγής για τα επόμενα χρόνια». Αν έμενε, θα συνέχιζε να κάνει τα ίδια πράγματα, «χωρίς το δικαίωμα κάποιας ουσιαστικής αλλαγής ή εφαρμογής κάποιας καινοτόμου μεθόδου, αφού οφείλουμε να ακολουθούμε πιστά το πρόγραμμα που ορίζεται από το υπουργείο». Οταν λοιπόν παρουσιάστηκε στον άντρα της μια ευκαιρία για δουλειά στο πανεπιστημιακό νοσοκομείο του Ούμεο, δεν το σκέφτηκαν περισσότερο.

«Σχολείο για όλους»

Μέσα σε ελάχιστους μήνες, είχε μάθει τη γλώσσα (αρχικά δωρεάν, σε ειδική δομή για μετανάστες και κατόπιν στο πανεπιστήμιο, απαραίτητο βήμα για την πιστοποίηση του πτυχίου της νηπιαγωγού) και είχε μπει σε τάξη σουηδικού σχολείου στο πλαίσιο της πρακτικής. Σήμερα, έχει ήδη κλείσει τέσσερα χρόνια ως νηπιαγωγός εκεί, ανοίγοντάς μας ένα πολύτιμο «παράθυρο» στον τρόπο λειτουργίας του σουηδικού σχολείου. «Ποτέ μου δεν προσπάθησα να συγκρίνω τα δύο συστήματα, δεν έχει νόημα η σύγκριση ανόμοιων πραγμάτων» λέει στην «Κ». Εάν θα μπορούσε να χαρακτηρίσει με μια φράση το σουηδικό σχολείο, θα ήταν «σχολείο για όλους». «Ενα σχολείο που στηρίζεται στις αρχές που διέπουν ολόκληρη τη σουηδική κοινωνία, τη διαφάνεια, τον σεβασμό, την αλληλεγγύη, την ευθύνη. Ενα σχολείο που εξελίσσεται συνεχώς ανταποκρινόμενο στις νέες ανάγκες, που στοιχηματίζει στην ικανότητα του παιδιού να μαθαίνει, που δέχεται τη διαφορετικότητα, με πλήρη ενσωμάτωση των παιδιών με ειδικές ανάγκες». (Mόνιμη παρουσία ψυχολόγων, λογοθεραπευτών, εργοθεραπευτών κ.ο.κ.).

Μία από τις βασικές αρχές στο σουηδικό νηπιαγωγείο είναι το delaktighet, το δικαίωμα της συμμετοχής. «Το νηπιαγωγείο ζητεί από τα παιδιά να ασκήσουν τη δική τους επιρροή και να παρεμβαίνουν στον τρόπο απόκτησης της γνώσης. Εχουν τη δυνατότητα να εκφράσουν την άποψή τους για το τι είναι σημαντικό ή ασήμαντο, διασκεδαστικό ή ανιαρό, χρήσιμο ή αδιάφορο, δικαίωμα που διατηρούν σε όλη τους τη ζωή, εντός και εκτός σχολείου. Αραγε θα αντέχαμε να μάθουμε στην Ελλάδα τι πιστεύουν τα παιδιά για το σχολείο τους;».

Βασική προϋπόθεση φυσικά γι’ αυτό είναι ο σεβασμός στη διαφορετικότητα του κάθε παιδιού. «Αντί να προσφέρει έναν ενιαίο τρόπο διδασκαλίας, κάτι που δυστυχώς συναντάμε στο ελληνικό νηπιαγωγείο, το σουηδικό σύστημα μεταβάλλει συνεχώς τις μεθόδους και τις προσαρμόζει στις ανάγκες κάθε παιδιού». Αυτό επιτυγχάνεται με την ταυτόχρονη παρουσία τριών ή τεσσάρων εκπαιδευτικών μέσα στην τάξη, όπου το κάθε παιδί επιλέγει ελεύθερα με τι θέλει να ασχοληθεί, αυτό που το κάνει χαρούμενο.

Οχι, δεν έχει «καλύτερους» εκπαιδευτικούς η Σουηδία. «Ο ρόλος του εκπαιδευτικού και οι απαιτήσεις είναι ίδιες παντού. Ομως, ένας πολύ καλός εκπαιδευτικός δεν μπορεί να αποδώσει σε ένα δυσλειτουργικό σύστημα και από την άλλη ένας μέτριος μπορεί να βοηθηθεί από ένα καλά οργανωμένο σύστημα». Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών στη Σουηδία δεν είναι κάποια τρομοκρατική διαδικασία.

«Είναι μια φυσιολογική συζήτηση του εκπαιδευτικού με τον διευθυντή της μονάδας που αφορά τους παιδαγωγικούς στόχους που είχαν θέσει στην αρχή της χρονιάς με βάση τα αποτελέσματα που καταγράφονται συνεχώς στη διάρκεια του έτους. Είναι μια συζήτηση δύο ανθρώπων που ασκούν το ίδιο έργο, έχουν κοινό στόχο. Και οι δύο είναι κριτές και κρινόμενοι στο τι δεν πήγε καλά, ποιες δυσκολίες προέκυψαν, πώς επιλύθηκαν και πώς μπορούν να επιτευχθούν οι στόχοι τη νέα χρονιά». Ολοι οι εκπαιδευτικοί στη Σουηδία άλλωστε επιμορφώνονται συνεχώς.

«Στο κενό οι προσπάθειες»

Σύμφωνα με την Ευαγγελία, στην Ελλάδα το νηπιαγωγείο, αντί να είναι ένας χώρος όπου τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι και την προσωπική έρευνα θα ανακαλύψουν τον εαυτό τους και τον κόσμο που τα περιβάλλει, «έχει μετατραπεί σε χώρο φύλαξης που εξυπηρετεί καθαρά τις ανάγκες των γονιών και οποιαδήποτε προσπάθεια αναβάθμισης του ρόλου του από την εκπαιδευτική κοινότητα πέφτει στο κενό».

Οπως λέει, ο εκπαιδευτικός είναι υπεύθυνος για την εφαρμογή του καθημερινού προγράμματος, σύμφωνα με τις αρχές του Διαθεματικού Ενιαίου Πλαισίου Προγραμμάτων Σπουδών (ΔΕΕΠΣ) για το Νηπιαγωγείο. «Ολη η εκπαίδευση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας δηλαδή βρίσκεται σε ένα έντυπο 30 σελίδων…».

Πηγή kathimerini.gr – ΛΙΝΑ ΓΙΑΝΝΑΡΟΥ

9 σχόλια

  • Άνθρωποι (Έλληνες) που δοκιμάζουν τις δυνατότητες τους.. Να χαίρονται οι φίλοι μας οι Ευρωπαίοι που εμείς τους σπουδάσαμε.. Άντε να περνάτε καλά.

  • Οι Βόρειοι Ευρωπαίοι προτεστάντες και μεθοδικοί(μεθοδολογία) που πάνω σε αυτη τη φιλοσοφία στηρίζεται ο καπιταλισμός της ελεύθερης οικονομίας ξερουν να επιλεγουν. Μέτρησε η προυπηρεσία στο Ελληνικό σχολείο και το πτυχίο της σχολής απο το Ελληνικό πανεπιστήμιο. Τα προγράμματα σπουδών στην Ελλάδα και στη Σουηδία είναι περίπου τα ίδια. Δεν σημαίναι οτι όσοι εχουν τελειώσει το Ελληνικό πανεπιστήμιο ή το ΤΕΙ θα βρούν εκεί δουλειά. Γι”αυτό και πολλά παιδιά αναγκάζονται να επιστρέψουν. Η διαφορά ειναι στα μεταπτυχιακά προγράμματα.Εκεί η φοίτηση είναι πολύ δυσκολη πολυ διαβασμα πολλές ομαδικές εργασίες.Οσοι θα τελειώσουν θα προσληφθούν σε μεγάλες εταιρίες. Σε αντίθεση με την Ελλάδα που παρέχει σωρηδόν μεταπτυχιακά άνευ λογου και αιτίας και αυτό το γνωρίζουν οι ξένοι.

  • Είναι φοβερή η βλακεία και η ζήλεια των ανθρώπων που έγραψαν τα πρώτα σχόλια. Αντι ολο αυτό να μας προβληματίσει (για ακόμη μια φορά)καλή τύχη στη ζωή σου κοπελιά.και εγώ αν είχα οικογένεια και παιδιά θα είχα φύγει από εδώ. Δεν θα μεγάλωνα δούλους. Αλλά ελεύθερους ανθρώπους σε άλλη χώρα

    • Δεν είναι ούτε βλακεία, ούτε ζήλια. Δε μπορείς όμως να λες ότι το νηπιαγωγείο στην Ελλάδα είναι λάθος και να δέχεσαι να εργάζεσαι σε αυτό 13 χρόνια χωρίς να προσπαθείς να αλλάξεις κάτι. Μη ξεχνάς ότι σπούδασε στη χώρα που τώρα κατακρίνει. Να υποθέσω ψήφιζες Πασοκ-Νδ-Σύριζα και τώρα δε σου αρέσει το αποτέλεσμα των δικών σου επιλογών…

  • Οι εκπαιδευτικοί αντί να μας θυμίζουν τα προβλήματα των σχολείων μας, θα ήταν πιο γόνιμο να κάνου κάτι για να βοηθήσουν να διορθωθούν, και όχι να επαναπαύονται Μη παραπονιέσαι για το σκοτάδι. Άναψε ένα “κερί”.

Γράψτε απάντηση στο Ανώνυμος Ακύρωση απάντησης

Η ηλ. διεύθυνση σας δεν δημοσιεύεται. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται με *

*

Προσοχή!!! Για να δημοσιεύονται, από 'δω και στο εξής, τα σχόλιά σας, θα πρέπει να επιλέγετε, την παρακάτω επιλογή  "Διάβασα και αποδέχομαι τους Πολιτική απορρήτου  " που σημαίνει ότι διαβάσατε κι αποδέχεστε την πολιτική απορρήτου του kozan.gr. Αν, κάποια φορά, ξεχάσετε να το κάνετε θα λάβετε μια ειδοποίηση ότι δεν το πατήσατε (αρα δεν αποδεχτήκατε την πολιτική απορρήτου). Σε αυτή την περίπτωση, για να μη χαθεί το σχόλιο σας, πατήστε να γυρίσετε πίσω  και ξαναπατήστε "δημοσίευση", τσεκάροντας, προηγουμένως, την προαναφερόμενη επιλογή. Η συμπλήρωση των πεδίων όνομα, Ηλ. διεύθυνση και ιστότοπος, της παραπάνω φόρμας, δεν είναι υποχρεωτική.

Αυτός ο ιστότοπος χρησιμοποιεί το Akismet για να μειώσει τα ανεπιθύμητα σχόλια. Μάθετε πώς υφίστανται επεξεργασία τα δεδομένα των σχολίων σας.